LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. A Inclusão escolar de Alunos Surdos no Ensino Infantil e Fundamental.

           

Partindo de uma análise crítica em relação ao texto utilizado, torna-se impossível não admitir que a educação ainda precisa de um entendimento maior relacionado à comunidade surda, para que consiga alcançar uma inclusão que integre este sujeito.

            Mas o que fazer para que estas práticas integrem este aluno? A pesquisa utilizada pelos autores aponta algumas setas para o caminho, que podem servir para indicar ou descartar alguns métodos utilizados.

            Os autores indicam através do texto que é necessário expor o surdo precocemente à língua de sinais e posteriormente a língua portuguesa, identidade primeira dos alunos ouvinte, comunidade onde o surdo será inserido.

            Partindo deste princípio é impossível não elencar a necessidade de um acompanhamento familiar, onde se consiga trabalhar a aceitação deste sujeito, de suas habilidades e suas limitações. Principalmente buscando fazer com que os familiares integrem o surdo em suas rotinas diárias, não o deixando de lado como visitante ou incapaz.

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Plano de aula

PLANO DE AULA

EDUCAÇÃO FISICA

Dados de Identificação:

Escola: Educação de Jovens e Adultos

Professor(a): Dione Gauto e Roseli Bek

Turma:       Série: 4ª  

Objetivo Geral: Favorecer a integração e a construção do conhecimento através do lúdico, utilizando-se do corpo em movimento, e tendo os jogos cooperativos como elemento chave para traçar indicadores que revelem o perfil da turma, bem como suas habilidades específicas, que poderão indicar alunos portadores de altas habilidades. 

Objetivos específicos:

ü      Trabalhar a psicomotricidade envolvendo cérebro e músculos, permitindo a evolução no plano do pensamento e motricidade;

ü      Pontuar ritmo, lateralidade, equilíbrio e unidade, observando a inteligência corporal-cinestésica;

ü      Realizar atividades que envolvam rapidez escuta, seqüência e raciocínio estabelecendo o conhecimento de seu próprio corpo e do que ele permite.

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Educação x Afetividade

Disciplina: Educação e Saúde

Projeto de educação e Saúde

Profª. Nara Borges

PROJETO DE EDUCAÇÃO E SAÚDE

Turmas envolvidas: 1ª a 4ª série – Eja – Educação de Jovens e Adultos

Período de duração: Agosto a dezembro/2010

Título do Projeto: “Afetividade nas Relações Sociais”

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Avaliação classificatória x Avaliação Mediadora

O texto de Jussara Hoffmann “Avaliar para promover”, fala de maneira clara sobre os rumos que a educação precisa tomar diante das setas que indicam este caminho.

Caminhar nas trilhas de uma educação saudável implica antes de tudo no despir-se de convenções até então utilizadas de forma natural, sem generalizar, porém pela maioria das pessoas que se dizem envolvidas por ela.

Através deste texto a autora traz duas linhas distantes e ao mesmo tempo próximas. De um lado a avaliação classificatória que tem um caráter seletivo, que coloca o erro como propulsor de ação, que onde a verdade é quase sempre absoluta e o sujeito é convidado a repetir muitas vezes o conteúdo para recuperar. A ilusão, frustração e evasão são muitas vezes frutos desta avaliação, que tem como partícipes deste fracasso uma gestão desmotivada que não abandona a dicotomia “Educação – avaliação”.

Do outro lado a autora aponta a avaliação mediadora, onde os ranços são deixados de lado e assumidos os compromissos de uma educação com ações paralelas, onde o individuo é acompanhado através de momentos planejados e desafiadores.

O caráter desta avaliação não é seletivo, mas visa o benefício do educando, com a intenção de promover, onde o professor é investigador, esclarecedor e organizador de experiências significativas de aprendizagem.

Dione Gauto

Referências bibliográficas:

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover. As setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001.

Avaliação

Vídeo enviado pela profª Jussara Fernandez e utilizado na disciplina de Didática, planejamento e avaliação. Indica e esclarece pontos necessários para o alcance de uma prática que promove através de uma avaliação que investiga, esclarece e ajusta novas propostas pedagógica.

Avaliação

Vamos combinar, eu avalio e você também

Mas, não deixamos de fora ninguém,

Neste tal conceito de educação.

Vamos combinar, que a avaliação

Precisa ser ampliada,

Precisa ser ativa e inteligente,

Precisa contemplar o sujeito em minha frente,

Afinal ele é meu maior presente.

Vamos combinar, que

Precisa na investigação promover,

E na organização esclarecer,

Para vislumbrar o futuro,

Onde não existe o medo da avaliação,

Hoje este tal bicho papão.

Dione Gauto

Conhecendo meu aluno:

Centro Universitário Metodista do Sul – Ipa

Curso: Pedagogia

Disciplina: Didática e Avaliação

Alunas: Camila Blanco, Dione Gauto, Gabriela de Oliveira Aço e Roseli Bek

PROJETO DE TRABALHO

TEMA: CONHECENDO MEU ALUNO 

1. JUSTIFICATIVA:

            O  papel da escola se concretiza pela ação educativa. Desse modo, o trabalho do educador é tão complexo e importante que não pode ser improvisado. Cada professor, conhecendo seus alunos tem de saber o que vai ensinar, para quê e como fará isso, estabelecendo saberes específicos.

            A importância de conhecer o aluno e contemplá-lo em suas necessidades transcende o contexto educativo e visa estabelecer vínculos que elevem a auto estima produzindo um fazer pedagógico diversificado e facilitador.

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ALTAS HABILIDADES - Você se acha capaz de atendêlos, dentro de toda esta diversidade?

Centrro Universitário Metodista - Ipa
Curso: Pedagogia
Disciplina: NEEs
Profª Rosa Hernandez
Alunas: Dione Gauto e Roseli Bek

As salas de aula estão sendo projetadas como verdadeiros laboratórios de aprendizagem, onde a diversidade de situações convida os especialistas da educação a uma formação mais sólida. O ser humano é encantador em sua diversidade, e como as flores cada qual tem seu perfume, seu formato, sua intenção. A todos aqueles que se apaixonaram pela educação cabe a esperança que jamais termina e a convicção de que incluir através de uma integração que conhece o sujeito em atendimento é possível. Atas habilidades, setas que indicam o caminho para este atendimento.

Planejamento e Administração Escolar para uma Educação Inclusiva:

Centro Universitário Metodista - Ipa
Curso: pedagogia
Disciplina: Didática Planejamento e Avaliação
Profª Jussara Fernandez
Alunas: Dione Gauto, Roseli Bek e Roberto Machado Lopez

O vídeo aponta caminhos para ressignificar a educação, buscando superar a distância entre a intenção e sua concretização. Um planejamento e administração escolar que almeje uma educação inclusiva perpassa pelo olhar exigente de uma gestão que se utilize das ferramentas da investigação permanente e de uma afetividade que encante.

Por uma educação que transborde afetividade:

“(....) quanto mais insistirem em colocar máscaras nas suas identidades e quanto mais manifestações de que para o surdo é importante falar para serem aceitos na sociedade, mais eles ficam nas próprias sombras, com medos, angústias e ansiedade. As opressões das práticas ouvintistas são comuns na história passada e presente para o povo surdo”. (STROBEL, 2007, apud QUADROS & PERLIN, 2007, p.27).

            O contexto educacional de hoje muitas vezes é semelhante, sem generalizar, ao processo histórico vivido pelos surdos. Eles eram considerados historicamente como pessoas incompletas, doentes, alienadas, perigosas, inquietas e consequentemente eram afastadas da sociedade, como uma lepra.

            Sua identidade não era preservada, ao contrário, pois no primeiro momento a língua de sinais foi rejeitada, supervalorizando a oralidade como “essencial”. Até mesmo a primeira escola para surdos, comicamente falando não media esforços para o ensino da fala.

            Partindo destes princípios podemos estabelecer alguns indicadores relevantes em relação ao fazer pedagógico das práticas utilizadas em sala de aula nos dias de hoje.

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Planejamento Escolar

Acabei de tomar meu banho, visto a roupa,

Tomo café, pegou meus cadernos, meus

livros, meu estojo, e começo tudo de novo!

Esta é a vida de um apaixonado, tresloucado,

Enamorado pela educação.

Sigo meu destino é hora de planejar,

Não qualquer planejamento,

falo do Planejamento Escolar.

Abro portas, sinalizo, argumento, escandalizo,

Mas não desisto, portas vou abrir,

e atitudes conseguir.

Sigo rumo, PPP, meu norte, com ele

me sinto mais forte!

Plano Global, abraço o mundo,

Mas corretamente pois não quero perdê-lo em um segundo!

Preservo vidas, falo de pessoas, ajudo a

projetar cidadania, não descanso,

Não vacilo, realizo estratégias,

Não estou sozinho!

Findou o dia, e trago comigo

Os semblantes gravados, alunos, alunas,

O ser humano é escandalosamente divino!

Vivo dele, e dele respiro, nele construo

E por ele sou construída,

Me abandono no planejar e saboreio

o verbo amar!!!

Dione Gauto.

Planejar é necessário...

Centro Universitário Metodista - Ipa
Curso: Pedagogia
Disciplina: Didática, Planejamento e Avaliação
Profª Jussara Fernandez
Aluna: Dione Gauto

Plano Anual/Global ou de Gestão:

Como fazer?

É o primeiro planejamento depois do PPP, portanto deve seguir este fio condutor. Ele revela o que se planeja para o ano letivo, apontando estratégias diante da realidade estabelecida e diagnosticada anteriormente.

Plano de Estudos ou da Vitalidade Pedagógica / PE

Documento pedagógico escolar promove as vias seguras do comprometimento com a efetivação do PPP. Sua construção sempre deve partir das seguintes perguntas: Quem são nossos alunos? O que queremos que eles aprendam? Quais são suas bagagens de aprendizagens? Qual o perfil desta turma? Qual o perfil do grande grupo, do pequeno grupo e de meu aluno de forma individual? Onde queremos chegar?

O PE tem em suas competências o pronto auxílio ao professor no processo de aprendizagem, pois através dele a mediação acontece favorecendo as intervenções que são fortalecidas pela práxis efetiva que realiza nele alterações sempre que se faz necessário, pois sua avaliação é processual e contínua.

As aprendizagens nele contidas referem-se a conhecimentos, procedimentos e atitudes de convivência, mas é necessário lembrar que as competências e atitudes de um PE devem fazer referência à comunidade educativa a que se refere, tendo em mãos seu diagnóstico de referência.

O PE não se limita a datas comemorativas, ao contrário é um planejamento inteligente onde a problemática escolhida através de argumentação busca envolver não somente os doscentes, mas também os discentes buscando os saberes conhecimentos e onde que se quer chegar, relacionando o caminho de como seguir e fazer.

Cabe ao professor apropriar-se deste estudo para ajudar na construção de um planejamento consciente diante da partilha de saberes a que ele se propõe, favorecendo uma educação problematizada e libertadora.


Referências Bibliográficas:
FILIPOUSKI, Ana Mariza Ribeiro. Teorias e Fazeres na Escola em Mudança. Porto Alegre. Ed. UFRGS. Núcleo de Integração Universidade e Escola;
VEIGA, Ilma Passos de Alencastro. Projeto Político Pedagógico na Escola: Uma construção possível. Campinas SP: Papirus 1995;
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico. 15º ed. São Paulo. Ed. Libertad, 2006. Cadernos Pedagógicos.

Dione Gauto

Planejar é preciso...

Centro Universitário Metodista - Ipa

Curso: pedagogia

Disciplina: Didática Planejamento e Avaliação

Profª Jussara Fernandez

Alunos: Camila Machado, Dione Gauto, Elenita Roth, Gabriela de Oliveira. Lilia Susan, Mônica Machado e Roseli Bek 

“É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal maneira que num dado momento a tua fala seja a tua prática”. ( PAULO FREIRE)

O que eu quero?

Todas as vezes que organizamos algo em nossa casa, em nossa vida ou ajudamos na organização de algo, automaticamente precisamos de um planejamento. O problema é que planejar requer tempo e nem sempre estamos dispostos há ocupar nosso tempo com o "planejar", porém planejar é preciso, é necessário caso desejemos ter sucesso no trabalho a ser organizado.

É assim que se entende o planejar de uma escola, como uma casa onde se procura a cor perfeita para cada peça, ou uma cozinha ampla, esperando contemplar um lugar para cada um a mesa e uma sala acolhedora onde todos sintam-se em casa.

A escola é de todos e nela se revela a vida de uma comunidade inteira; iniciemos então pelo PPP, Projeto Político Pedagógico que deve envolver nada mais, nada menos do que o reflexo vivo da comunidade a ser atendida.

Um PPP reflexivo, democrático e participativo nasce através da escuta de vários âmbitos pertencentes à comunidade educativa: doscentes, discentes, famílias, envolvendo inclusive pessoas que representam o posto de saúde e associações de bairro, pois tem um compromisso coletivo, e ao mesmo tempo em que ele se constrói a escola por sua vez estabelece uma rede de atendimentos em prol do educando e de suas necessidades básicas.

Mas afinal o que contém um PPP? O Projeto Político Pedagógico contém a essência, o rumo, dá o norte a outros planejamentos necessários a educação, pois deve partir do diagnóstico da comunidade a que ele se refere. A partir dele o fazer pedagógico se torna mais claro, pois ele aponta os princípios, a concepção epistemológica, o sistema de avaliação, e de uma forma transparente define as práticas escolares.

O PPP é a espinha dorsal de uma escola, por ele passam todos os outros planejamentos, pois é um documento que tem referência macro, portanto não pode ser esquecido e muito menos preenchido de forma banal com "ricas palavras que nada esclarecem".

Uma escola democrática que possui uma função emancipatória através de seu PPP deixa claro seu fazer pedagógico que visa o desenvolvimento do educando através da cidadania, diálogo, igualdade, compromisso, diálogo na vivência da descentralização do poder promovendo a humanização em busca da definição de metas que extrapolem as necessidades diárias, envolvendo mudanças e promovendo a inclusão.

Trabalho realizados pelas alunas:

Referências Bibliográficas:

VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento Projeto Político Pedagógico. elementos metodológicos para elaboração e realização. 15 ed. São Paulo. Ed. Libertad. 2006.